很多家长都会有这样的疑惑：
蒙氏课室是不是太讲求规则了？
蒙氏教室是不是太自由了？
蒙氏学生可以适应到传统学校吗？
自由与限制是蒙氏教育中很重要的一环，也是许多人充满好奇和误解的一部分。
有些家长认为蒙氏教育太自由，因为他们看到孩子在教室里走来走去，有些家长看到孩子仿佛是在无所事事地玩，认为老师对孩子们太过放任；而有些家长则认为蒙氏教育没有机会让孩子玩，因为我们把一切叫做“工作”，孩子似乎没有自由。
蒙氏教育的纪律也有别于传统课堂的纪律，传统的课堂纪律是孩子们安静地坐着听老师讲课。而蒙特梭利博士认为：“我们对纪律有不同的概念，称之为主动纪律。这时个体成为他自己的主宰，能够控制自己，必须顺从生命的法则。”
其实自由与规则是一个硬币的两个面，它们是一体两面，谁也离不开谁。世界上没有绝对的自由，也没有绝对的纪律，我们都是在某种程度纪律指导下的自由。就像我们有选择走哪条路的自由，但是我们要遵守交通规则。
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自由必然是和规则相伴的。孩子充分自由的前提是，一定要有底线和规则约束。
蒙特梭利博士说：“爱可以无条件，但一定要有规则。”
自由与规则
01 选择何种工作的自由
02 选择多久工作的自由
03 选择在哪里工作的自由
同时，我们也遵守三个规则：
01 不伤害自己
02 不打扰他人
03 不破坏环境
自由必然是和规则相伴的。孩子充分自由的前提是，一定要有底线和规则约束。
蒙氏环境有其特有的纪律，拥有坚定而积极的纪律并不是一件坏事。有些家长害怕对孩子说不，认为孩子可以做任何他们想做的事情。事实上，我们是从遵守规律中获得自由。接受限制并不是一件坏事，也不是剥夺自由的一种方式。当孩子工作时，我们给予孩子重复的自由，当我们提供给孩子符合他需求的工作时，他会快乐、放松和专注。
“我们必须牢记，内在纪律终将出现，但并非已然存在。我们的任务是，指明通向纪律之路。当儿童专注于某个吸引他的物品时，纪律便由此而生。”（《吸收性心智》，第 26 章，第 240 页）
在环境里给予孩子适当的限制，也是帮助孩子建立积极的纪律，营造平和的氛围，学习成为尊重他人、平和的人。这样不仅满足了自身需求，也创造了未来与团体其他人的合作机会。
世界上没有绝对的自由，也没有绝对的规则。
所以在蒙氏环境中，家长不需要担心孩子“太过自由”或者“太守规矩”，我们的老师会观察并了解环境中的每一个孩子，并且根据情况调整孩子们的自由程度和规则，从而帮助孩子树立起真正的、内在的自由和自我约束力，也是帮助孩子建立积极的纪律，营造平和的氛围，学习成为尊重他人、平和的人。
而孩子们在蒙氏教育中养成的规则感、专注力和自律力，也能帮助他们在传统学校、国际学校取得良好的表现。（点击查看：毕业生追踪|去了公立学校的Kiwi现在怎样啦？、金湖家长采访 | 教育世家第三代的早托选择、重磅家长采访-英国驻广州总领事的早托选择、家长采访 | 企业家夫妇：家有二胎，我们的早托选择）
JJB会继续向大家分享更多有用、积极的育儿小知识和技巧，敬请期待~
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