本文目录
- 20210328《松鼠》文本解读、教学设计
- 小学五年级《松鼠》教学课件ppt
- 小学一年级语文《小松鼠找花生果》ppt
- 《松鼠》（第二课时）教学设计
- 语文五上松鼠教学设计
- 小学语文《松鼠》教学设计
- 跑进家来的松鼠ppt课件
20210328《松鼠》文本解读、教学设计
《松鼠》文本解读
梁娜茹
《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元说明文单元里的第二篇课文，是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。作者以形象化描写为手段，抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的模板。
本文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。课文共5个自然段。第1自然段总体介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，概况写出了它驯良、乖巧的特点；第2自然段从它的活动范围——树上，活动时间——夜晚，性格特征——驯良来具体介绍松鼠。第3、4自然段则侧重介绍松鼠的行为特征——乖巧。第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛，喜欢洁净等生活习性。
阅读说明类课文，重点是让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生掌握一些基本的说明方法,体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。《松鼠》这一课的学习，还可以让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》教学设计
梁娜茹
教学目标：
1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点：
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点：
在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
第一课时
教学目标：
1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教学过程：
一、谈话引入
1．谜语导入。
2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠
让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
二、初读课文，学习字词。
1．按要求自由读课文
（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况
（1）读字、词、句
“遮蔽”、“嬉戏”你怎么理解？
（2）识记生字，掌握多音字。
晃 huǎng（ ）huàng（ ）
三、再读课文，理清思路。
1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。
（ ）的松鼠
2．指名分自然段读课文，说说每个自然段的主要意思。
3．同桌讨论，理清思路。
第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。
四、细读第一段，了解外形。
1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。
2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：
在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠 ____、____ 、_____ 、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
板书：外形特征
面容----清秀
身体----矫健
四肢----轻快
尾巴---上翘
3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？
小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业。
1．抄写生字、新词。
2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
第二课时
教学目标：
1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1．听意思写词语
动作迅速而灵敏。 （敏捷）
小巧、灵活、精细。（玲珑）
遮住的意思。 （遮蔽）
游戏、玩耍。 （嬉戏）
2．这节课我们继续学习《松鼠》，了解松鼠有哪些生活习性。
二、精读课文，了解习性。
1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
生总结，汇报。
板书：性格特征---胆小（活动范围 活动时间）
2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。
3．指名介绍，随机导学：
A.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？
生总结、汇报
板书：行动、储备粮食 搭窝 （聪明 警觉 乖巧）
B.你能不能把表示先后顺序的词画出来？
（先……再……然后……）
师生对读这一句，感悟言之有序。
用上“先……再……然后……”说一段话。
班内交流。
4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？
生总结、汇报。
板书：生活习性（繁殖 换毛 爱干净）
三、总结全文，拓展延伸
1．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？
2．处理课后第二题。
四、布置作业。
1．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
小学五年级《松鼠》教学课件ppt
《松鼠》是人教版课程标准实验教材五年级上册说明文单元的一篇文章，与本组其他三篇课文最大的区别就是它的语言更为活泼、情趣越发盎然，是典型的文艺性说明文(又叫科学小品)。下面是我收集的《松鼠》，希望大家认真阅读!
点击下载文件: 人教版小学语文五年级上册《松鼠》PPT课件
《松鼠》文本解读
作为一篇略读课文，《松鼠》有三个基本的阅读要求：1、了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的?2、课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?3、从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。慢慢揣摩我们就会发现这三个基本的要求其实就是《松鼠》一文的“言语内容”、“言语形式”和“言语意图”的直观表述，而它们有一个同构共生的外在，那就是——文本中鲜活生动、恰如其分的“语言”。
在教学中，笔者发现很多老师几乎都认同本文语言所独具的特点，也试图引导学生发现文章的表达特色，然而却又总是事倍功半，收效甚微。究其原因是好多老师都没有对文本做足够的细读，根本没找到文本语言在意图、内容和形式高度融合上的精妙所在，或者是找到了也不知道怎样去传达给学生。如此一来，自然更不可能让学生感受到那活泼可爱的松鼠。
文章开篇“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”这句话非常关键，因为它直接阐述了文章的表达意图。也就是说，接下来的全部叙述语言都是围绕着松鼠的“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”这些特点展开的。它不像本单元另三篇说明文一样脉络分明，思维严密，比如《鲸》，着眼的是形体、种类、进食、呼吸、睡眠……一段段按部就班，体例分明。然而也正是这种写法，导致我们在阅读《鲸》、《新型玻璃》这些文章的时候更像是走进了某个标本陈列室或是玻璃展览馆。布封写松鼠，根本就不想把它写成一个标本，而是想把它写活，语言自然更放纵自如一些，文章的体例显得鲜活而生动。也因此，在教学中，我们应该有意识地引导孩子们与《鲸》的行文进行比较，从而明白《鲸》着眼(言语意图)的是条分缕析地介绍“鲸”这种动物，而《松鼠》着眼(言语意图)的则是它的性格情味，它的整个形象。也正是因为着眼点的不同，文章在表达上也有了这样的不同。
首先来看看作者描述的松鼠的模样：他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。显然，作者是把松鼠人性化了。在作者的笔下，小松鼠显得娇俏可人。作者根本不吝言辞，“非常”、“格外”之类的溢美之词在句子中俯拾皆是。可见在作者心中松鼠是多么讨人喜欢了。我们再来看看语言的节奏，连续的四字短语，简洁流畅中又有一种令人不容质疑的味道，而且读起来琅琅上口，韵味十足。在教学中，我们当着力引导学生感悟到这一点，可以采用比较的方式，如果不这样写，而是“他们面容很清秀，眼睛闪闪发光，身体特别矫健，四肢也很轻快，既敏捷又机警。”那么又会有什么样的感觉呢?一读一比较，学生自然能感受得到课文语言在写法上的简洁灵动，铿锵有力。接下来写到“玲珑的小面孔”和“帽缨形的尾巴”，为什么不写它的身子，因为从我们的视觉上来讲，看到松鼠，最惹眼的肯定是玲珑生动的面孔和那个硕大的尾巴，这也是松鼠最具有标志性的身体器官。在这里，大尾巴成了那张玲珑面孔的背景，这一“衬”，自然是格外漂亮了。整个句子充满了境感，我们读着它，脑中会不假思索地出现松鼠的模样。所以在这里，我们可以放手让学生感悟：你的眼前仿佛出现了什么?你看吧，一只娇俏可爱的松鼠就这样活灵活现地在我们眼前了!
写到松鼠进食的时候，这种“人性化”更为凸显。你看“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。” 多传神啊，读着这个句子，我们眼前出现的是什么，“直竖着身子坐着，用前爪往嘴里送东西吃。”这不就是活脱脱的人样吗?而且还显得那么稚趣可爱。后来说到“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。”仔细读着，你就会感受到松鼠的那种聪慧乖巧。作者在叙述的时候特意使用这样充满童趣的语言：“老树空心的缝隙”、“满满的”、“把雪扒开，在雪下面找榛子”，你看它不仅知道储藏粮食，而且还藏得那么有趣，到了冬天，它那个样子不像在找食物，倒更像是顽皮的孩子在做一个寻找宝藏的游戏。把这样的语言还原一下，其实就是“松鼠到了秋季就开始储备食物，冬天，饥饿的它们也得出来找吃的。”但在作者的笔下，你绝没有发现一丝局促不安，更不用说对于饥饿的恐惧了，句子中的松鼠依然是那么的优哉游哉，聪慧可爱。
及至写到松鼠的活动，语言就更加具有特色了。你看“在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。”“松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一颗很光滑的树，一忽儿就爬上去了。”“他们在树上做窝、摘果实、喝露水。”这些句子是需要好好读一读的，因为读着读着你就能发现文本语言的又一个大秘密：短促、干净、节奏轻快。“跳着叫着，互相追逐”“奔跑，玩耍，吃东西”“小跳、连蹦带跑”“一忽儿”“做窝、摘果实、喝露水”瞧瞧这些语言，绝不拖泥带水，而且读起来本身就有一种轻快、跳跃的感觉，使我们不得不深信“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷”。这是很典型的语言内容和形式的高度融合。这样的语言现象，我们老师更要引起足够的重视，当放手让学生自己读一读，品一品，引导他们关注作者的表达，理解作者这样写所产生的效应和所具有的表现力，从而广化、敏化他们的语感，增强他们的语文意识。
文章最后还写到了松鼠的住宅。“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干薹藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。”“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”作者极力表现松鼠人性化的特点和它的聪明乖巧。读读这些词“搬、错杂地放、编扎、挤紧、踏平”完全是人化的举动，有条不紊，一丝不苟。还有窝本身所具有的特点“窝口朝上，勉强可以进出……”这是为了安全着想，怕其他比自己大的动物钻进来。“有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，雨水不会落在窝里”就更显得智慧了，它是怎么会想到这样的方法呢?这样聪慧的小家伙，又怎么能不惹人喜爱呢?这一切在作者的笔下却一点也不惊讶，就这样娓娓道来，似乎对松鼠的聪慧早有预料，还颇为它感到骄傲。
文章中还散落着一些句子，看似很不经意，但却着力表现着松鼠的情趣。这又是一个与《鲸》在写法上的巨大区别，也是作者匠心独运的地方。“松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。”“它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、乾乾净净的。”它有情绪，而且会表达，惹恼了是恨恨声，那么高兴了呢?悲伤了呢?这就不得不引起我们的遐想了。再来想象一下它横渡溪流的样子，多么有趣，一会儿把尾巴竖起来当作帆，一会儿又把尾巴伸进水里调整方向，当做舵，像个冒险家。最有意思的是它身上总保持着“光光溜溜、乾乾净净”，显然它非常注意自己的仪表，它喜欢自己，活得也很有品位。作者在这里用了叠词“光光溜溜、乾乾净净”，这样的叠词具有强调的效果，一方面可以让我们感受到松鼠对自己仪表的一板一眼，一丝不苟，另一方面，“光溜干净”组成的叠词营造的语言场，使我们身心深信松鼠身上没有一丝草屑、毛发的夹杂，甚至还感觉油光发亮的，这样的松鼠怎能不讨人喜欢呢?
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《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇科普童话，非常适合低年级学生阅读和学习。它通过品读小松鼠找花生果的故事，让学生了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
《松鼠》（第二课时）教学设计
【教学目标】1.通过对比，能体会说明文不同的语言风格。 2.体会课文是怎样准确、清楚、有条理地介绍明白松鼠的特点的。 3.试着应用恰当的说明方法，写一段说明性文字，介绍清楚一种事物的特点。 【教学重难点】 重点：体会课文是怎样准确、清楚、有条理地介绍清楚明白松鼠的特点的。 难点：试着应用恰当的说明方法，写一段说明性文字，介绍清楚一种事物的特点。 【教学准备】 师：课件、学习单 生：查找枸杞的相关资料 【教学过程】 一、复习导入，巩固基础 词语复习：完成作业单上的字词题。 内容复习：通过第一课时的学习，我们知道课文主要给我们介绍了有关松鼠的这些信息：外形、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性（产仔，换毛）。 二、自主学习，体会语言 其实，关于松鼠的外形、搭窝以及产仔、换毛这三个方面的信息，在《中国大百科全书》中是这样介绍的： ①松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。 ②松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。 ③松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。 请同学们读读这三句话，说说它们有什么特点。（学生能说出列数字的说明方法以及其准确、具体的表达即可） 像这样准确、客观的语言更加简洁明了地介绍清楚了事物的特点。 过渡：《松鼠》这篇课文并没有使用过多的说明方法，更没有列举大量的数字来写松鼠，但作者却照样把松鼠各方面的特点介绍得很清楚。现在就让我们走进第一自然段，聚焦松鼠的外形特点，去体会作者是怎样介绍清楚松鼠的外形的。 2.请同学们默读第一自然段，画出你最喜欢的描写松鼠的一句话，简要批注感受，体会作者是怎样介绍清楚松鼠的外形的。 相机重点指导以下几句：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”引导学生发现表达有顺序，有条理。“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”引导学生体会：这句话中“常常”一次体现了说明文语言的准确性；同时，这句话用了打比方的说明方法，生动形象地说明了松鼠的可爱、乖巧。 3.通过刚才的学习我们感受到了课文语言的活泼生动。 小结板书：第1自然段用生动活泼的语言以及准确、清楚、有条理的表达，给我们介绍明白了松鼠外形的漂亮和可爱。（板书：准确、清楚、有条理、说明白）同时，为了说明白松鼠竖着身子坐着的这个特点，作者也恰当地使用了打比方这个说明方法。（板书：恰当的说明方法） 4.现在，请同学们端起课本，自由朗读第一自然段，用你抑扬顿挫的朗读、用你动听的声音读出语言的活泼，读出松鼠的可爱。 三、学法迁移，合作学习用同样的方法进行合作学习。 学习要求： （1）先默读4、5自然段，画出自己喜欢的句子，简要批注，体会作者是怎样介绍清楚松鼠搭窝、以及产仔、换毛的特点的。（2）四人小组交流。 四、展示交流，课中小结 1.一组学生分享交流，其他同学做补充。 2.相机点拨重点句：“松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。” 这句话中“先”“再”“然后”这些表示顺序的词语不仅体现了松鼠搭窝的顺序性和连贯性，也体现了课文语言表达有顺序、有条理。而一系列动作词则突出了松树的聪明、乖巧、可爱，也体现了语言表达的准确、清楚。“通常”这个词也体现了语言的严谨和准确。 （以上，如果学生自己说出来，则不过多重复）请同学们一起读一读这句话，读出松鼠搭窝的条理性和它的聪明可爱。 3.过渡总结同学们，说明文能够给我们提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言可以像《太阳》一样平实，这样的说明文属于科普类说明文；说明文的语言可以像《松鼠》一样活泼，这样的说明文属于文艺类的说明文，又叫科学小品文；说明文的语言也可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了，这样的说明文是实用类说明文。我们生活中经常见到的说明书、食谱就是实用类的说明文。不管是哪种类型的说明文，不管说明文有着怎样不同的语言风格，它们都是应用恰当的说明方法，准确、清楚、有条理地给我们介绍一种事物，最终要达到把这种事物说明白的目的。 五、学习致用，当堂反馈 根据提供的材料或自己查找到的资料,用一段说明性文字介绍枸杞。 1.学生完成作业单上的小练笔。 2.展示，评价。六、布置作业、结课 枸杞都有哪些作用呢？请你继续查找资料，以举例子的说明方法为主，试着综合运用多种说明方法，介绍清楚枸杞的作用。 （该教学设计为仇千记老师和马月芳老师听课时的版本）
语文五上松鼠教学设计
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇集知识性、科学性、趣味性为一体的说明文。下面是我收集整理的人教版语文五上松鼠教学设计，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。
教学目标
1、认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2、阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点
1、学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2、阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3、学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点
在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
教具准备
课件
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2．（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠
让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
二、初读课文，学习字词（出示课件2）
1．按要求自由读课文
（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况（出示课件4）
（1）读词句
灰褐色：
“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？
（2）识记生字，掌握多音字。（出示课件5）
晃huǎng（）huàng（）
组完词同桌订正
三、再读课文，理清思路（出示课件6）
1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。
讨论：（）的松鼠
2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？
全班交流，总结
第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的`生活习性。
四、细读第一段，了解外形（出示课件8）
1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。
2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
板书：外形特征
面容————清秀
身体————矫健
四肢————轻快
尾巴———上翘
3、读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？（出示课件9）
小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业（出示课件10）
1、抄写生字、新词。
2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
第二课时
一、复习导入
1、听意思写词语（出示课件13）
动作迅速而灵敏。（敏捷）
小巧、灵活、精细。（玲珑）
遮住的意思。（遮蔽）
游戏、玩耍。（嬉戏）
2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？
生回答问题
这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。
二、精读课文，了解习性（出示课件14）
1、自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
生总结，汇报
板书：性格特征———胆小（活动范围，活动时间）
2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。
3、指名介绍，随机导学：
读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？（出示课件15）
生总结、汇报
板书：行动、储备粮食、搭窝（聪明警觉，乖巧）
师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？
（先……再……然后……）
师生对读这一句，感悟言之有序。
学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。
写后交流。
4、读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？
生总结、汇报
板书：生活习性（繁殖，换毛，爱干净）
三、总结全文，拓展延伸
1、请2名同学分部分读全文。
2、说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？
3、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（出示课件17）
、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。
4、仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。
四、布置作业（出示课件18）
1、完成课后第3题。
2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
板书设计：略
小学语文《松鼠》教学设计
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的小学语文《松鼠》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《松鼠》教学设计1
教学目标：
1.知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2.过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3.态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点 ：学会抓住特点来说明事物的方法。
确定依据 ：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。
教学难点 ：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
突破依据 ：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。
课时安排： 1课时
教学过程 ：
一、创设情境，导入新课
同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？（生：介绍）大家讲的非常有趣。动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（打一动物）
真棒！松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。
同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。
二、师生互动
1.查一查
学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，掌握生字词。
①走近作者：
布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。
②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。
驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)
2.读一读
①请大家用自己喜欢的方式读课文（可以默读、小声读、大声朗读等），要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。
总特点：漂亮、驯良、乖巧。
②读完这篇课文，你觉得松鼠是怎样的一种小动物？
讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。
3.想一想
①松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？
漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的。
②大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？
第二段是写松鼠的漂亮，第三段是写驯良，第四、五段是写乖巧。
③课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？
文章总体上采用由总到分的顺序。
4.议一议
讨论以下几个问题。
①你喜欢小松鼠吗？你喜欢小松鼠的哪一点呢？
a.我很喜欢小松鼠漂亮的容貌，它们的样子非常可爱。
b.我很喜欢小松鼠的聪明能干，它们会过水、会搭窝。
c.小松鼠爱干净，也很温驯善良。
d.小松鼠为人类作出了较大的贡献。（用途：制毛笔、制皮衣……）
②本文的语言除了准确以外，还有什么特点？
本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱。
②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的特点，并说说其好处。学生4人一组，相互合作，讨论交流。
③本文对松鼠的特点说明准确，你能说说原因吗？
理解这一问题，应从语言上去突破，有哪些词语对松鼠的描写说明准确？这些词语都有哪些类型？
对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观察，这就需要具备严谨求实的精神。
5.讲一讲
穿插以下资料，进一步体会本文生动说明的妙处。
平实说明的材料：
松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20－28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1－4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么?请结合具体的词语或句子谈谈。
自主合作交流
科学性说明与文学性说明有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写，文章富有表现力。作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。
6.练一练
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。
我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：
范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，讨人爱，
长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，
当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，
树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！
（诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。）
三、知识拓展
1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)
(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;)
(C、明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)
2.通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可,爱松鼠这么可爱，你们忍心伤害它吗？（学生齐答：不忍心）可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它.那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类?
讨论,学生可根据自己的阅历发表不同看法。老师可作适当点拨。
四、课堂小结
本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要弄清松鼠的特点，以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。
五、作业设计
学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移。
六、板书设计
小学语文《松鼠》教学设计2
一、教学目标：
1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。
3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。
二、教学重点：
了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。
三、教学难点：
能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
四、教学准备：
有关松鼠的资料
字、词、句的投影片
五、教学时间：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话引入
1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？
2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？ 请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？
3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。 齐读课题
让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！
二、初读课文，学习字词
1、按要求自由读课文
①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2、检查自读情况
（1）读词句
四肢 歇凉 摇晃 毛茸茸 风吹雨打 树杈
榛子 橡栗 苔藓
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
遮蔽
窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽”什么意思？说说你的理解。
嬉戏
晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
“嬉戏”你怎么理解？
（2）组词
支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）
肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）
耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）
茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）
组完同桌订正
三、再读课文，理清思路
1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。讨论：（ ）的松鼠
2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？
四、细读一段，了解外形
1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“ ”划出来。
2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：
在写松鼠的外形时，作者采用 的写法，抓住松鼠的 和 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。
3、大屏幕出示：
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。
对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。
讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？
小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。
第二课时
一、复习导入
1、听意思写词语
动作迅速而灵敏。 （敏捷）
小巧、灵活、精细。（玲珑）
遮住的意思。 （遮蔽）
游戏、玩耍。 （嬉戏）
2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？
这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？
二、精读课文，了解习性
1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。
2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。
3、指名介绍，随机导学：
①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的`过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先……再……然后……）
师生对读这一句，感悟言之有序。
学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。
写后交流。
②学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。
指名说哪个词用得好？
小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！
三、总结全文，拓展延伸
1、请2名同学分部分读全文。
2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？
老师也搜集到一些资料，大家读一读。
松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。
人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。
3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？
四、布置作业
1、完成课后第3题。
2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
板书设计：
外形 美丽（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
活动习性 住 先……再……然后……
吃
小学语文《松鼠》教学设计3
教学目标：
1、自主学习本课的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会。关爱动物的美好心灵。
教学重点： 抓住关键词语，感受人物的心灵美。
教学难点： 揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。
教学过程：
一、引入：
同学们，今天老师给你们带来一位朋友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕（课件）这么多小松鼠，你能用一个词来形容小松鼠吗？、
师：在美丽的大森林里，有许多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠，，但是有一只松鼠让作者格外偏爱，你知道为什么吗？这节课就来学习第六课《那只松鼠》。（板书课题）
二、新授：
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标 出自然段
2、再读课文，边读边画出课文中的多音字（课件）
3、快读：找出课文中这样的词组（课件）
4、通过几次的读文，你知道课文先写了什么？有写了什么？
5、交代文章的 写作顺序：倒叙并解释
三、精读品味
1、现在就让我们走进文中的那只松鼠，看一看和我们刚才欣赏的松鼠有什么不一样？指名读第二段。没有了生命是什么样的感觉？你的生活中有过这样的时候吗？你能带着你所说的这种感觉来读一读吗？（无助、无能为力）
2、师：此时，通过他的读，你体会到了松鼠的心里充满了什么？（生说绝望、恐惧）
3、过渡：这只小松鼠如此可怜，原因只有一个，因为此时他已经成为了作者 网袋里的一个“小俘虏”（课件）自由读（5段）
4、作者为什么在“小俘虏”上加双引号？
（1）能不能想象一下“俘虏”会有什么样的命运？（生说）但是作者是想把它杀死吗？（生说）你从哪句话感受到了作者对它的喜爱（生读）师：但是小松鼠心情能从哪可以看出来？（生读）指 导读几个人，通过你的读让我感受到了绝望、抗拒、乞求
（2）师：如果此时你就是那只躺在 网袋里一动不动的小松鼠，你那古怪的目光里充满了绝望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充满了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充满了乞求，你想说什么？
（3）师：正是因为那只小松鼠有太多的担心和害怕所以我们才会看到那两道极其古怪的目光，引读，像是——是——像是———（课件）
（4）多么可怜呀，在它被逮住前又是什么样子？自由读书中第4段，
课件：同桌练读指名读，出示窜、蹿。用动作演示。
（5）师生配合，师：作者。生：松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的快乐。
（6）作者是像你们说的这样做的吗？指名读第七段，他为什么要长叹一声？
（7）既然舍不得却还是把它放了，说明作者是个什么样的人？
（8）我们理解了松鼠的原因，可他的女儿理解吗？读一读文章的结尾，从女儿的话语中你受到了什么？（善良、关爱生命、关爱小动物）
四、结束语：
同学们，今天我们认识了那只松鼠，它活泼怜俐，可爱至极，给我们留下深刻的印象，我们又认识这样一对父女，心中虽有不舍，却仍然把小动物放回大自然，希望我们在今后的生活中，也做一个有爱心的人。
跑进家来的松鼠ppt课件
我在文库里面看到不错的：跑进家来的松鼠ppt课件 http://wenku.baidu.com/view/be45ddd55022aaea998f0ffb.html
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