本文目录
- 有没有哪位中学教师教过差班数学怎么能提高他们数学成绩
- 怎么能成为一名初中数学家教
- 初中数学老师是否可以教高一数学为什么
- 教师提高初中生数学的方法有哪些
- 初中数学老师如何做到不用学生的勤来补老师的拙
- 对于老师来说怎样上初中数学课，才能让课堂效率高
- 初中数学老师该如何在有效处理学生作业的同时不耽误新课讲授
- 我是一名新考聘的初中数学老师，在第一次月考后，班主任对我意见越来越大，我该如何处理
有没有哪位中学教师教过差班数学怎么能提高他们数学成绩
很高兴回答题主的问题。
我是一个普通高中数学老师，我不是魏书生那样的专家，也没有魏专家那样的水平。魏专家说：只有不会教的老师，没有学不会的学生。我不行，有两类学生我教不好：一类是死活都不学习的学生；一类是到高三还不知道二分之一加三分之一等于多少的学生。其他的学生我都能有办法让他进步。(下面是魏专家的名言中截屏下来的，但是我做不到，心里老是怕别累坏了。)
五十岁以后教学水平有所下降，学校基本上安排我带最差的班。2017年毕业的那一届学生，我高二接手时，数学平均分三十几分，最高分65。两年后高考数学成绩最高130，100分以上12人，90分以上15人；也有差的，最少的考了5分，估计是蒙对了一个选择题。
也没有啥特殊的方法，就是严厉，督促，处罚，陪伴，鼓励。也不可能有啥特别的方法，向别人学习了日清周结的方法，自己有加以发挥：老师一节课讲明白一个知识点，学生一天弄懂一个问题。日积月累，积累到一定程度，学生进步就快了。具体一点就是：公式的记忆要达到三个层次之一，即记住，知对错，会推导。习题不会的可以抄，一直到现在，这一届学生中还在坚持一天做一题，一天抄一题。2017届高三复习时，所带班级数学从倒数第一，到正数有时第一有时第二。现在带高三，一文一理，刚刚结束的摸底考试中，数学文第一，理也是第一。学校组织人视导，几个老师评价老李说：真有耐心！
题主提出的问题，我也想知道有没有大神级的老师，能把每个学生成绩都能提高到140以上，我也想学习。
题主真心实意的问，我就实实在在的答，我不会天南海北，高谈阔论，也不会这个理论，那个体系的说。水平有限，就是说些大实话。见笑了！
怎么能成为一名初中数学家教
优秀的初中数学老师，一名优秀的老师具备了良好的数学素养就是一名优秀的数学老师。
因此，我们首先探讨优秀老师应该具备的素养。一.要有良好的师德，所为身正为师，德高为范，从内心世界到外部形象，从日常休闲到公众场合都要体现出良好的道德素养。
二.师者传道授业解惑也，要具备布道解惑的技能，善于在不同时间不同地点不同受众中传播正能量，具备优良的表达和表现力，特别要具备高尚的人格魅力和亲和力。
三.要有其他行业无法超越的爱心，只有有了对学生真诚的爱，才能处处为学生考虑，才能全身心投入教育教学，无爱无以为师。
四.掌握教学技能，熟练掌握现代化教学手段。
五.要养成良好的学习习惯，具备终身学习的能力，能与时俱进，不断提升自身各方面素养。
优秀教师如果具备了良好的数学素养，有严谨的数学思维特质，就能成为优秀的数学教师。
初中数学老师是否可以教高一数学为什么
因人而异。有初中数学教师数学专业水平高，教学方法也得当，是完全可以让初中数学教师教高一的。我校多名初中数学教师都被高中挖去了，而且几年后又被省示范性高中挖去。但有的老师在教初中时，仿佛也不错，但一旦真的拿去教高中那就是赶鸭子上架了！有些初中数学教师，教学质量可以，主要依靠大量训练！依靠管理学生比较到位。其实初中的一些稍难的题都做不出来！难题靠百度或请教别人！但这并不妨碍他（她）初中数学教学质量好。但一旦教高中，就会更加捉襟见肘！由于基思维也欠活跃，一句话，胜任不了工作！回答供参考。
教师提高初中生数学的方法有哪些
初中数学，分四大块知识：代数、几何、数形（一二次函数、三角函数）、概率与统计。共七十六个单项知识点。
呈现问题的方式有：
1运算类（代数式运算、分式运算、函数方程运算、线段的和差倍分运算、角度运算、面积运算等）
2动态类（动点动段动面类产生的相应运算、存在类如某角某图形，图形平移翻折旋转对称，极值类）
3关系类（图形空间关系如平行垂直平分全等相似相切相交等，函数空间关系如函数图像相交极值对称等，比例关系类，函数关系如比例及面积的运动产生的关系利润速度等的函数关系，代数的公式关系，数形关系如函数系数的图像性质，等）
4性质类。自有图形的性质，如三角形外心、内心、重心等，如。函数的图像与性质。
5实际及工具类。如浓度、速度、利润等问题。如概率与统计问题。
综合题通常呈现的类型有：
1函数+圆+三角形。2圆+三角形+四边形。3，动态型：动点+面积+极值+存在性+相似。4专题类：观察归纳型、实验操作型、方案设计与决策型、阅读理解、开放探究型。
呈现问题的形式有：选择题、填空题、解答题（含压轴综合题）
====
要想提升初中数学成绩的方法如下：
一，以学生为主，熟悉最近五年的中考数学试卷。要求：
1，以满分要求做题。要求全部会做，不出错，步骤及板书答案都不能扣一分，如果扣分，再重做，直到与标准答案相同为止，即以满分的要求来反复做最近五年的数学试卷。
2，能分析试题的知识点，并从知识点总结各知识点的分数布局。如二次函数占多少分。学会给各试题加标题。如某题为：二次函数及三角形（知识点）+极值（问题）+函数方法得面积（关键性思路解法，即解题技能）。这实际上是一个简化知识及技能的过程。
归纳出题规律，归纳解题方法。
二，基础知识，如概念、性质、定理、公式信手拈来。要以教材为主，所有公式、定理自己会推导。
三，综合题。进行典型综合题专项训练。掌握一题多解，多题归一，举一反三。
所有的目的目标，是形成学生自己的知识与技能体系。
初中数学老师如何做到不用学生的勤来补老师的拙
谢谢邀请！
从题意中可以看出，你是一个急于提高自己教学成绩的好老师，而我和你是同行，只是比你多教了几年初中数学。现不揣浅陋，把我个人的一点经验体会写出来供你参考。
1.备好教材。所讲内容要钻研透彻，习题要亲自做一遍，制定“标准”答案，对重点难点要了然于胸。2.阅读教参，对自己没有注意到的问题及时补上。3.备教法。在数学课中，讲授法是教师常用的方法，力争做到逻辑清晰，语言精炼、准确、明白，用好教具，写好板书，把抽象问题形象化。4.写好教案，再背下来，面壁试讲一至二次。5.课堂时间分配要按照精讲多练的原则，尽最大努力完成“课堂练习”。6.辅导与讲题。对于普遍存在的错题，应采取讲授法集中纠正，个别错题个别辅导。7.课后作业应放在自习课上完成，可采取学习小组的方式，互帮互学完成课后作业。8.批改课后作业。对于学生普遍存在的错误，一定要在第二天课前反馈给学生订正，以利于后续学习新课程。9.教会学生解题方法，怎样分析题意，怎样列式计算，要板书示范，言传身教。10.要做好章节总结复习。对于所学过的内容，不可长时间丢下不管，要及时复习，巩固练习。
这是我初教初中数学“经验”的总结。那时两班都是90多名学生，倘若不在讲课上下功夫，其结果只能是一塌糊涂，无法收拾。今天感谢您的问题，我把当年自己的“补拙”方法写出来，不当之处，请予以批评指正。
对于老师来说怎样上初中数学课，才能让课堂效率高
谢邀。说句实话，如果是刚大学毕业初次上讲台，想上好初中数学课并不容易。
我毕业就回母校教学，开始就接了一位老师的初三数学课，那时候我们学校是完全中学。我以为初中课程没什么的，我教的两个班很有几个爱动脑喜欢数学的学生，我看一般的数学题似乎难不住他们，就给他们找我的大学老师写的《初等几何研究》上面的题，结果就把他们难住了。
我没在办公室，他们就问了我同事也是我高中时的老师。老师们看后就对我说，这题太难了，不适合这些学生做。从那时我开始慢慢地明白，初中数学老师对于一个本科毕业的师范生来讲，知识本身并不重要，重要的是教学方法，对学生的了解，调动学生学习的主动性积极性才重要。
刚开始教学，觉得初中数学太简单了，太容易教了。这种想法真是大错特错。对老师来讲容易的东西，对有的学生来讲，有可能如同天书。初中数学，老师起码要面向绝大多数，只要不是特别不爱学，学不会的，老师都要关注。针对不同层次的学生，提出不同的要求。
想让课堂效率高，首先熟悉教材，自己把握好重点难点关键，然后熟悉学生，了解学生的基础，让学生课前预习，针对学生可能存在的问题，提前做好充分的准备。
课堂上让学生动起来，不能满堂灌，老师讲重点，提纲挈领。当堂内容，当堂解决。由于有课前预习，老师讲课时就会重点突出，可以有随堂小练习，检查学生掌握的情况。
具体分以下几个步骤吧：
1、课前预习，最好有导学案。
2、课堂复习提问，针对导学案中的问题提问，检查反馈学生预习情况。
3、针对学生对导学案的掌握情况，重点讲解新课及存在的问题。
4、学生练习，对新课内容加以练习。
5、当堂检测，几道小题，涵盖了所学的主要内容，学生当堂做，使用多媒体检查反馈学生做题情况，从而了解掌握学生对这节课内容的掌握情况。
6、根据检测情况，调整及布置课后作业，充分了解学生后，可分层次留作业。
7、下发下节课的导学案。
这样就形成了良性循环。
初中数学老师该如何在有效处理学生作业的同时不耽误新课讲授
对于教师布置的作业，首先教师要亲自批改，这样可以了解学生对作业的完成情况，哪块知识掌握的不好等等。而且留作业的目地要明确，主要是检查学生的学习效果，不能偏难偏怪。其次，对于作业的完成情况要有点评，优点和不足尽量说到，和作业中的注意事项及普遍存在问题。提出这个问题，个人感觉是如何在讲解作业和讲新课之间做好时间分配。下面我谈谈几点看法：（1）对于留得作业，我认为只要布置就应该检查批改，并做适当点评。（2）如果新课难度不大，课上可以去讲一下昨天作业存在的问题，并及时纠正错误。（3）如果课堂时间较紧，并且需要赶进度。这时课上没时间去讲怎么办？我个人有几点小建议。可以去给学生分组，每组有一名数学组长，每天负责对有错题的同学进行讲解或及时督促进行纠错，并改正。也可以把每天共性问题整理好，或者有个别完成好的同学可以写在班级后面的黑板上或者白板上。还可以利用信息技术，录制好视频传到班级群或者个人主页，只要想学习，就会主动去看和学习。调动好学生的学习积极性，并养成有错必纠的好习惯。做错不怕，但需及时纠正，教师也需要给予辅导，只要学生认真去做，进步一定很快的。
我是一名新考聘的初中数学老师，在第一次月考后，班主任对我意见越来越大，我该如何处理
我是一位班主任，也是一个英语教师。尽管我也工作刚刚三年，但是在刚入职的老师里，我也算“老教师”了。
第一次月考结束。班级语文成绩倒数第一，但是总平均分正数第一。语文老师是刚刚入职一个月的新老师，只有二十三四岁。学生们意见很大，纷纷表示语文老师上课不抬头看同学们，就念ppt。同学们说话老师也不管等等。
其实我内心真的很生气也很担心。但是我知道，如何解决才最重要。
没好意思直接去跟语文老师说，而是跟班上学生做了很久的工作。
一，我分析了他们的试卷，很多基础知识错误是因为他们偷懒没有背，考不好并不全怪老师。
二，告诉学生们，你们已经当了十年学生，而语文老师才当了一个月老师。万事开头难。慢慢语文老师放开了就好了。
三，跟孩子们说语文老师有多努力。虽然方法上还不成熟，但是她一直在努力。
最后学生成功接受了老师，语文课堂安静有序。
虽然有点跑题，但是我还是想给新任老师一些建议：
一，一定要认真教学，要努力。能考上编制说明基本素质是肯定具备的，只是少点经验。但是经验是可以学的。多去听别的老教师的课，多准备，多小测，多落实。成绩不可能一直落后。
二，没事多去班上辅导转转，看看学生有没有需要解答的问题。让班主任看到自己的努力。
落后只是暂时的，也没必要想着如何处理和班主任的关系。把班级成绩带好了，这点不愉快自然就被遗忘了。
祝好运。
发表回复